OK w SP nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach

Sposoby monitorowania i podsumowania procesu osiągania celów i nacobezu do lekcji Dzięki wnioskom z monitorowania i podsumowywania procesu osiągania celów i nacobezu do lekcji można na bieżąco modyfikować pracę z uczniem i efektywniej planować kolejne zajęcia. Umożliwia to nie tylko podawanie celu na początku lekcji, ale również: monitorowanie ich realizacji w odniesieniu do kryteriów sukcesu w trakcie zajęć, sprawdzanie stopnia ich osiągnięcia poprzez podsumowanie lekcji.  Sposoby monitorowania i podsumowania Pytania do sprawozdania Podaj wnioski, do których doszedłeś/doszłaś w wyniku monitorowania i podsumowania osiągnięcia celów i nacobezu oraz obserwacji uczniów. Opisz jaki wpływ miały twoje wnioski na planowanie kolejnej lekcji. Podaj cel i kryteria sukcesu oraz aktywność, które wynikają z tych wniosków. Jak twoim zdaniem zadziałały techniki/sposoby monitorowania i podsumowania osiągania celów i nacobezu zastosowane na lekcji? Co ci si...

Cel moduł Zrozumiem wartość zadania edukacyjnego spójnego z celem i kryteriami lekcji w procesie uczenia się. Kryteria sukcesu Poddasz refleksji jakość zadań edukacyjnych, które polecasz do wykonania swoim uczniom. Wywnioskujesz, jakie warunki muszą być spełnione, aby zadania edukacyjne, które polecasz uczniom w jak największym stopniu pomagały im zrealizować cel. Swoje wnioski wykorzystasz w planowaniu lekcji w tym redagowaniu kryteriów do lekcji i kryteriów do zadań edukacyjnych. Stworzysz na lekcji przestrzeń, w której uczniowie samodzielnie zaplanują zadanie dla siebie zgodnie ze swoimi możliwościami i zainteresowaniami. Poddasz refleksji swoje działania i ich efekty. Zadaniem edukacyjnym będziemy nazywać każde zadanie, jakie wykonuje uczeń na lekcji lub w domu po to, żeby osiągnąć założony cel. Osiągnięcie tego celu ułatwiają zadania ściśle związane z celem i kryteriami sukcesu do lekcji oraz, jeśli to potrzebne, posiadające własne kryteria pomocne uczni...

Cel modułu: Wprowadzę informację zwrotną do procesu uczenia się i nauczania w mojej klasie. Kryteria sukcesu Udzielisz uczniowi informacji zwrotnej zgodnie z zasadami do wybranych prac. Opiszesz sposób postępowania z uczniem po udzieleniu mu informacji zwrotnej. Zastanowisz się nad znaczeniem IZ dla uczenia się twoich uczniów Informacja zwrotna jest dialogiem między nauczycielem i uczniem. Dialog ten  jest prowadzony ustawicznie w trakcie procesu uczenia się danej umiejętności. Jego celem jest pomoc uczniowi w uczeniu się. Co powinna zawierać informacja zwrotna + przykłady   znajdziesz tutaj Prawidłowo skonstruowana i skuteczna informacja zwrotna zawiera cztery elementy: wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia (++), odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia (-), wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę ( Δ), wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować, b...

Cel modułu Cel: Dostosujesz swoją strategię oceniania do potrzeb uczniów. Kryteria sukcesu Wybierzesz użyteczne dla Ciebie i Twoich uczniów formy informacji zwrotnej i zastosujesz je w praktyce Zaplanujesz sposób rozdzielenia informacji zwrotnej od oceny sumującej (strategię oceniania) i wdrożysz go w klasie. Zaobserwujesz skutki realizowanej strategii oceniania w pracy z uczniami. Sformułujesz wnioski. Różne formy informacji zwrotnej Informacja zwrotna może mieć różnorodne formy, np.: list, tabela, podział pracy na części – pod każdą częścią wolne miejsce na komentarz,  praca –  z zaznaczonymi na marginesie odnośnikami do kryteriów sukcesu, oznaczanie elementów IZ różnymi kolorami wykorzystanie zapisu kryteriów sukcesu i symboli; włączona funkcja RECENZJA, jeśli praca jest wykonana na komputerze Może przybierać też inne formy, które nauczyciel i uczniowie uznają za bardziej użyteczne. Przykłady informacji zwrotnej........

Cel modułu Poprawa sposobu uczenia uczniów dzięki pozyskiwaniu od nich informacji zwrotnej na ten temat. Kryteria sukcesu Zaplanujesz sposób/sposoby monitorowania swojego nauczania. Pozyskasz od uczniów informacje na temat swojego nauczania. Dokonasz refleksji na temat możliwości i sposobów wykorzystania tych informacji dla własnego rozwoju zawodowego. Wnioski z refleksji wykorzystasz w praktyce. Dlaczego warto pytać uczniów Jeśli chcesz wiedzieć, jak uczysz, powinieneś zapytać najlepszych specjalistów, czyli Twoich uczniów. To oni wiedzą, kiedy się najlepiej uczą, co im pomaga w uczeniu i jakie metody są dla nich najskuteczniejsze. Informacja zwrotna od ucznia dla nauczyciela (ankieta ewaluacyjna dla ucznia)......... dokument Sposoby monitorowania skuteczności nauczania Możemy pytać uczniów o efekty jednej lub cyklu lekcji albo o skuteczność nauczania w dłuższym okresie czasu (np. na koniec semestru czy roku szkolnego). Jeśli w cz...

Cel modułu: Cel modułu: Poznasz zasady oceny koleżeńskiej i samooceny uczniów, żeby wykorzystać je w procesie uczenia się i nauczania. Kryteria sukcesu: Kryteria sukcesu: Zaplanujesz sposób wprowadzenia oceny koleżeńskiej w klasie. Zaplanujesz sposób przeprowadzenia samooceny przez uczniów. Przeprowadzisz lekcję/lekcje z wykorzystaniem oceny koleżeńskiej i samooceny. Wyciągniesz wnioski z doświadczenia oceny koleżeńskiej i samooceny i zastosujesz je do rozwijania uczenia się i nauczania w swojej klasie. Odpowiedzialność za własne uczenie się i zmiana ról Stosowanie oceny koleżeńskiej i samooceny jest sposobem skutecznego uświadamiania uczniom, że to na nich spoczywa duża część odpowiedzialności za uczenie się. Jest również działaniem zmierzającym do tego, by nauczyciel dzielił z uczniami odpowiedzialność za uczenie się. Kiedy uczeń musi zastanowić się nad tym, co on lub jego kolega w pracy zrobił dobrze, a co wymaga poprawy i w jaki sposób możn...